¿CÓMO
EMPLEAR LOS RECURSOS TICS COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE
ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DE LA SEDE EL PRODIGIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CAMACHO ANGARITA?
IMPLEMENTACION
DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES
DEL GRADO CUARTO DE LA SEDE EL PRODIGIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CAMACHO ANGARITA.
OBJETIVO GENERAL
Aplicar herramientas tecnológicas en los procesos de
escritura en los estudiantes del grado cuarto de la Sede El Prodigio en la
Institución Educativa Técnica Camacho Angarita.
Objetivos
específicos
Buscar las mejores herramientas tecnológicas
para aplicar en los procesos de escritura en los estudiantes del grado cuarto Escribir diferentes textos en Word.
Realizar dictados en Word utilizando
correctamente el teclado.
Organizar concursos de escritura en los
computadores.
Implementar las herramientas tecnológicas
tres horas semanales durante los meses de marzo, abril, mayo y junio de 2014.
Analizar las conclusiones y recomendaciones
dadas durante las sesiones del año.
Utilizar el blog como herramienta de
intercambio de saberes.
INTRODUCCIÓN
En el momento histórico que
vivimos, es cada vez más exigente la necesidad de presentar nuevas alternativas
o ideas innovadoras con respecto a la enseñanza aprendizaje, es por esto que el
desarrollo de este proyecto se convierte en una herramienta muy importante para
fortalecer los procesos de escritura en los estudiantes de la sede el Prodigio
de la I.E Camacho Angarita de chaparral Tolima.
En este sentido,
referirnos a la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje, es
precisamente, en los momentos actuales, recalcar en la importancia y necesidad
del mejoramiento de la calidad de la educación, que a partir de las acciones
planteadas en esta propuesta, permiten ir adentrando al niño en el uso y manejo
de las mismas.
JUSTIFICACIÓN
La computadora para los
niños es algo novedoso y divertido; además les permite observar, analizar,
deducir y comprender lo que están realizando de una forma agradable; los
estudiantes fácilmente corrigen las
fallas que presentan al escribir, y esto les lleva a abrir las mentes a nuevos
aprendizajes.
La propuesta surge ya que
los bajos resultados reflejan deficiencias en los procesos de escritura, a
partir de dictados y concursos donde no poseen buenos resultados frente a las
demás instituciones con quienes comparten ejercicios. A partir de la
observación continua, la conversación con los estudiantes, el seguimiento a
actitudes y respuestas de los estudiantes a tareas que exigen escritura se ha
encontrado que puede haber diferentes factores incidiendo en esta falencia,
algunos de los cuales son: la apatía, la indiferencia y el poco interés por
escribir y ausencia de estos hábitos. Todo ello redunda en el bajo rendimiento
académico de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento.
Con esta propuesta no solo
se favorece el desarrollo del proceso de escritura sino que se puede aprovechar
al máximo la sala de informática que se adecua de cuerdo al contexto en las
sedes de la I.E Camacho Angarita.
HIPÓTESIS
Al incrementar el uso
de las TIC aumentara las capacidades de aprendizaje
escritural de los estudiantes de la Institución Educativa Camacho Angarita del
municipio de Chaparral-Tolima 2014.
POBLACIÓN
Esta propuesta se
implementara en 20 estudiantes de sexo femenino y masculino del grado cuarto de
la sede el Prodigio, niños con edades entre 8 y 9 años, de zona rural quienes
no tienen acceso a la tecnología.
METODOLOGÍA
Para trabajar la escritura en el
grado cuarto se iniciará con experiencias de exploración de su medio
constituirán la materia prima con la cual construirán sus teorías, hipótesis,
modelos, y explicaciones sobre el mundo, a través de las diferentes
manifestaciones escritas los estudiantes realizaran sus actividades sujetas a
la observación y evaluación continua de quien dirige las orientaciones. Para las nuevas construcciones conceptuales,
procedimentales y actitudinales, que conforman el andamiaje para el desarrollo
de la escritura y los procesos de aprendizaje con la utilización de las TICs
como herramienta principal en dicho aprendizaje.
MARCO CONCEPTUAL
Un programa multi medial interactivo
puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche
nuestra capacidad multi sensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido,
fotografías, animaciones y vídeos permite transmitir el conocimiento de manera
mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el
aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los
estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos
de su proceso de aprendizaje.
Estas tecnologías permiten al maestro ser
innovadores a la hora del aprendizaje lleva a sus estudiantes nuevas dimensiones
de sus formas de aprender ver el mundo desde otra perspectiva, utilizando la
escritura como la mejor forma de comprender lo que hace en el desarrollo de una
actividad pedagógica.
A través de estos nuevos medios el
estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría
imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos
recursos incide positiva mente
Ciertas investigaciones han mostrado
que la presencia de varios medios ayuda a incrementar el aprendizaje. Por
ejemplo, se ha encontrado que los niños aprenden mejor el contenido de un texto
cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha establecido que cuando los
estudiantes pueden escuchar una descripción verbal simultáneamente con una
animación, aprenden más que cuando sólo oyen la descripción o ven la animación.
Es bien conocido el supuesto, según el cual, la gente aprende un 10 por ciento
de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que
ve y un 50 por ciento de lo que escucha y ve.
CONCLUSIONES
Al
finalizar este proyecto se pudo alcanzar satisfactoriamente los objetivos
propuestos durante su desarrollo se
evidencio la integración de los alumnos
en el trabajo en equipo, la facilidad para trabajar con las demás áreas, además
la capacidad que tienen los estudiantes
para manipular los computadores, aun cuando el servicio es deficiente, ellos
trabajaron muy motivados esta serie de
actividades.
RESULTADOS ESPERADOS
Despertar
la motivación de los niños en el desarrollo de las clases en el aula de
computo.
Realizar
diferentes actividades integrando las demás áreas.
Estimular
la creatividad de los niños y niñas de las escuelas rurales.
DOCENTES
|
NOMBRE
DEL DOCENTE
|
CÉDULA
|
SEDE
|
|
IDALID ALVIS
|
28.686.519
|
EL PRODIGIO
|
|
ISABEL MONTENEGRO OVIEDO
|
28.682.211
|
CANADA
|
|
ADA LUZ MENDOZA RAMÍREZ
|
28.685.935
|
LA
|
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